目的?了解臨床醫(yī)學碩士研究生入學時的基本現(xiàn)狀、學習目標與就業(yè)預期，為提高該類研究生的培養(yǎng)管理水平提供證據(jù)和建議。方法?用自行設計的調(diào)查問卷，對蘭州大學2008年臨床醫(yī)學碩士研究生新生的基本現(xiàn)狀、學習目標與就業(yè)預期進行調(diào)查。結果?共發(fā)放調(diào)查問卷164份，收回164份，其中有效問卷157份，有效率為95.7%。① 157名被調(diào)查對象入學前有工作經(jīng)歷者不足50%，且大多在市級和縣級以下醫(yī)院工作。② 78.3%認為臨床和科研能力都很重要。③ 65.6%期望獲得醫(yī)學科學學位；④ 96.8%希望在畢業(yè)后從事臨床或臨床與科研并重的工作，希望從事科研為主者僅占3.2%；⑤ 入學時臨床技能和科研基礎均很薄弱，但對畢業(yè)時臨床技能和科研能力的期望普遍較高。結論?在臨床醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)階段，迫切需要加強和創(chuàng)新學生科研能力和臨床技能的培養(yǎng)。在招生宣傳和培養(yǎng)過程中要注意引導學生將學習目標、就業(yè)預期與國家需求相適應，加大對臨床醫(yī)學專業(yè)學位的宣傳、政策配套和培養(yǎng)力度。
目的 在循證臨床實踐中，醫(yī)務人員需要正確理解臨床研究中療效指標的意義。本研究旨在評價相同臨床研究結果的不同表述方式對研究生選擇和推薦治療措施的影響，從而了解已經(jīng)過“臨床科研設計”課程學習的研究生對療效指標的理解。方法 將同一系統(tǒng)評價的結果采用4種療效指標表述，設計問卷對參與“臨床科研設計”課程考試的研究生進行調(diào)查。結果 共發(fā)出和收回問卷342份，排除4份未回答所有結果的問卷，有效問卷338份。結果顯示，研究生選擇絕對危險度降低率（ARR）與需要治療的患者數(shù)（NNT）、相對危險度降低率（RRR）與NNT、試驗組和對照組未發(fā)生事件率的差異（EFP）與NNT間的分值差異和治療推薦級別差異均有統(tǒng)計學意義（Plt;0.01）；ARR、RRR與EFP間差異無統(tǒng)計學意義。但279名研究生選擇4種療效指標得分的極差大于4分。結論 經(jīng)過“臨床科研設計”課程學習的研究生在理解療效指標意義上仍然存在問題。因此，課堂教學應加強對臨床研究結果的不同表述方式和相關指標臨床意義的講解。
目的探討研究生培養(yǎng)機制改革以來我國“985”高校臨床醫(yī)學研究生獎助體系間的差異，為進一步完善西部地區(qū)臨床醫(yī)學研究生獎助金體系提供參考。 方法選取我國東、中、西部各3所“985”高校，使用結構式問卷對臨床醫(yī)學院研究生管理部門進行調(diào)查研究，同時查閱各高校主頁獎助體系說明，提取獎助金構成、學業(yè)獎學金覆蓋率、生活補貼金額、三助崗位津貼等指標，利用Excel軟件匯總資料，對相關結果進行描述性分析。 結果我國“985”高校臨床醫(yī)學研究生獎助金體系主要由財政撥款、社會資助和學院補助三個部分構成。博士研究生學業(yè)獎學金覆蓋率在東、中、西部均達到100%，而碩士研究生學業(yè)獎學金覆蓋率、研究生整體生活補助水平和“三助”崗位覆蓋比例均呈現(xiàn)東部＞中部＞西部的趨勢。 結論我國“985”西部臨床醫(yī)學院校碩士研究生的獎助金與東部、中部醫(yī)學院校研究生獎助體系相比存在覆蓋率低、社會資助資源匱乏、獎助體系較不完善、激勵機制待改善等問題，有待進一步加強。