我国PBL和LBL教学模式的外科教学效果比较的Meta分析_《中国循证医学杂志》

作者：

王桂芝 ¹ , 刘红 ¹ , 王莹 ² ,  黄卫民 ¹ , 古丽尼格尔吐尔逊 ¹

1. 新疆医科大学第六附属医院（乌鲁木齐 830002）；2. 新疆医科大学第三附属医院（乌鲁木齐 830011）;

关键词：

PBL LBL 外科学 Meta分析

DOI：

10.7507/1672-2531.20130226

视频：

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目的　系统评价国内PBL与LBL教学模式在外科教学中对学生学习效果的影响。
方法　计算机检索CNKI、WanFang Data和PubMed数据库中PBL与LBL教学法在我国外科课程应用的文献，末次检索时间是2013年6月30日。按照纳入与排除标准筛选文献，提取资料和评价纳入研究的方法学治疗后，采用RevMan 5.2软件进行Meta分析。
结果　共纳入16篇文献，所有研究质量均不高。与LBL相比，PBL在外科综合成绩［WMD=4.98，95%CI（3.88，6.09），P lt;0.000 01］、基础理论知识［WMD=3.09，95%CI（0.81，5.38），P=0.008］、临床操作能力［WMD=4.70，95%CI（2.69，6.71），P lt;0.000 01］和实践能力［WMD=2.13，95%CI（1.11，3.15），P lt;0.000 1］等方面均优于LBL，其差异有统计学意义。
结论　PBL教学法在外科教学中效果优于LBL教学法。

引用本文： 王桂芝,刘红,王莹,黄卫民,古丽尼格尔吐尔逊. 我国PBL和LBL教学模式的外科教学效果比较的Meta分析. 中国循证医学杂志, 2013, 13(11): 1313-1317. doi: 10.7507/1672-2531.20130226 复制

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